Forming a Resilient Person: The Importance of Christian Education Teachers Instilling Discipline in Hyperactive Children
Abstract
This study aims to determine and analyze the role of Christian religious education teachers in instilling discipline in hyperactive children. In obtaining data, the author uses a descriptive qualitative approach with a literature study method. Data collection techniques are carried out through studies of reference books, journal articles, and website as reference references. The results of this study indicate that Christian religious education teachers not only contribute to the level of completing children's cognitive abilities but also holistically need to pay attention to children's overall development in terms of cognitive, affective, psychomotor and children's spirituality. Instilling discipline in hyperactive children is one way of dealing with hyperactive behavior in children so that children can be controlled and directed appropriately. The role of Christian religious education teachers in instilling discipline in hyperactive children includes: 1) Building self-control, 2) Teaching children gently, 3) Giving educational sanctions, 4) Carrying out continuous guidance. Thus, in the future, children will have better personalities and be able to interact with children in general.
Downloads
References
Abdullah, M. (2022). Mengajar Tanpa Menggurui: Seni Menjadi Guru Menyenangkan, Disayang Siswa & Dikenang Sepanjang Hayat. Araska Publisher.
Aprilia, R. R. (2020). Layanan pendidikan pada siswa hiperaktif: Studi kasus 2 siswa kelas V MI Ma’arif NU 1 Ajibarang Wetan kecamatan Ajibarang kabupaten Banyumas. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak, 15(1), 127–146. https://doi.org/10.24090/yinyang.v15i1.3307
Ardilla, L., Rahman, A., & Amrillah, T. (2024). Strategi Guru Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif Di Kelas B3 RA Ummatan Wahidah Talang Rimbo Baru Curup Tengah [Undergraduate, Institut Agama Islam Negeri Curup]. http://e-theses.iaincurup.ac.id/6021/
Awiria, A., & Dariyanto, D. (2020). Analisis faktor-faktor penyebab Anak menjadi Attention Defict Hyperactive Disorder di SDN Teluk Pucung 01 Kota Bekasi. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 4(2), Article 2. https://doi.org/10.30738/wa.v4i2.8503
Azmi, S. S. U., & Nurmaya, T. E. (2020). Peran Guru Pendamping Khusus dalam Pembelajaran Terhadap Perilaku Inatensi Pada Anak ADHD di SD Budi Mulia Dua Panjen Yogyakarta. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.54396/saliha.v3i1.37
Dadan, S. (2022). Studi Kasus Permasalahan Sosial Anak Hiperaktif di Taman Kanak-Kanak,Bukittinggi. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4. http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/10090.
Dakhi, A. S. (2020). Kiat Sukses Meningkatkan Disiplin Siswa. Deepublish.
Elawati, S., Putra, H., & Harahap, E. K. (2023). Metode Bimbingan Dan Konseling Islam Dalam Menanamkan Kedisiplinan Sholat Dhuha Pada Anak Hiperaktif Di Mts Nurul Fatah Rejang Lebong. Muhafadzah, 4(1), Article 1. https://doi.org/10.53888/muhafadzah.v4i1.640
Feblyna, T., & Wirman, A. (2020). Penggunaan Reward untuk Meningkatkan Pembiasaan Disiplin Anak di Taman Kanak-Kanak. 4.
Gaol, N. T. L., & Nababan, A. (2019). Kepemimpinan Guru Pendidikan Agama Kristen. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.24246/j.jk.2019.v6.i1.p89-96
Ginting, R. L., Sagala, A. K., Nst, M. A., Simamora, M. S., Pulungan, R. A., Silalahi, R. U., Ginting, S. N. B., Pane, S. A. A., & Fatimah, Y. N. (2023). Hubungan Antara Faktor Genetik dan Lingkungan Perkembangan Autisme dan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Sosial, 4(2), Article 2. https://doi.org/10.53299/diksi.v4i2.361
Gürsoy, G. (2021). Digital Storytelling: Developing 21st Century Skills in Science Education. European Journal of Educational Research, 10(1), 97–113.
Harianto. (2021). Pendidikan Agama Kristen Dalam Alkitab Dan Dunia Pendidikan Masa Kini. PBMR ANDI.
Harmadi, M., & Jatmiko, A. (2020). Pembelajaran Efektif Pendidikan Agama Kristen Generasi Milenial. PASCA : Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen, 16(1), Article 1. https://doi.org/10.46494/psc.v16i1.72
Hikmawati, H., & Kholifah, N. (2022). Strategi Komunikasi Interpersonal Guru Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Islam Pada Anak Autisme. Syiar: Jurnal Komunikasi Dan Penyiaran Islam, 2(1), Article 1. https://doi.org/10.54150/syiar.v2i1.54
Iftitah, S. L. (2022). UPAYA GURU DALAM MEMBIMBING ANAK HIPERAKTIF DI TK PKK TANJUNG PADEMAWU PAMEKASAN. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 5(1), 15. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v5i1.950
Islamiah, R., Na’imah, & Wulandari, H. (2023). Peran Guru Dalam Menangani Anak Hiperaktif. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.35473/ijec.v5i1.2051
Jariono, G., Nurhidayat, Sudarmanto, E., Kurniawan, A. T., Triadi, C., & Anisa, M. N. (2021). Pendampingan dan pelatihan Peran Guru Dalam Mengurangi Perilaku Hiperaktif Anak Berkebutuhan Khusus Di SLB Negeri Sukoharjo. Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 37–43. https://doi.org/10.35877/panrannuangku478
Khairul Umam, 201003116. (2023). Strategi Pembinaan Aqidah dan Akhlak pada Anak Disabilitas (Tunagrahita) di SLB Kota Banda Aceh [Masters, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry]. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/34945/
Kurniawan, A., Ningrum, A. R., Hasanah, U., Dewi, N. R., Muhammadiah, M., Putri, N. K., Putri, H., Uce, L., & Machmudah. (2023). Pendidikan Anak Usia Dini. Global Eksekutif Teknologi.
Lestari, G. I., & Kamala, I. (2020). Gambaran Perilaku Anak Hiperaktif Pada Siswa Kelas I Sd Negeri Ii Demak Ijo. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 7(2). https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.771
Lumban Gaol, N. T., & Nababan, A. (2019). Kepemimpinan Guru Pendidikan Agama Kristen. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(1), 89–96. https://doi.org/10.24246/j.jk.2019.v6.i1.p89-96
Mega, M., & Arifianto, Y. A. (2022). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen pada Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusi. THEOLOGIA INSANI (Jurnal Theologia, Pendidikan, dan Misiologia Integratif), 1(2), 163–180. https://doi.org/10.58700/theologiainsani.v1i2.16
Mingkala, H. (2021). Pendampingan Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Mendidik Anak Hiperaktif Serta Cara Menangani Anak Hiperaktif. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.37905/dikmas.1.1.27-34.2021
Mones, A. Y., & Un, D. (2021). Peran Guru Pendidikan Agama Katolik Dalam Meningkatkan Pengendalian Diri Remaja Di Sma Negeri Taekas. Selidik (Jurnal Seputar Penelitian Pendidikan Keagamaan), 2(2), Article 2. https://doi.org/10.61717/sl.v2i2.51
Munaamah, M., Masitoh, S., & Setyowati, S. (2021). Peran Guru dalam Optimasi Perkembangan Sikap Disiplin Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 9(3), Article 3. https://doi.org/10.23887/paud.v9i3.38329
Novita, F., Munawaroh, H., & Muntaqo, R. (2021). Menejemen Penanganan Perilaku Hiperaktif Anak Usia Dini Di Ba €˜aisyiyah Watubelah. Jurnal Tawadhu, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.52802/twd.v5i2.235
Nurafifah, W., & Rachmania, S. (2023). Analisis Kepribadian Anak Hiperaktif dalam Proses Pembelajaran di Kelas II Sekolah Dasar serta Upaya Mengatasinya. Mindset : Jurnal Pemikiran Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), Article 2. https://doi.org/10.56393/mindset.v3i2.1557
nuraisyah, S. (2022). Sosialisasi Dan Edukasi Kepada Orang Tua Tentang Anak Aktif Dan Hiperaktif Usia Dibawah 12 Tahun Di Desa Suka Negri. J-ABDI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(3), Article 3. https://doi.org/10.53625/jabdi.v2i3.2949
Rahmani, S. N. M., Kusumawicitra, T., & Karyani, U. (2022). Studi Kasus Anak dengan Gangguan ADHD (Attention Dificit Hyperactivity Disorder) yang Sedang Menjalani Terapi di Pusat Layanan Disabilitas.
Resti, Y. (2022). Upaya Guru Dalam Mengatasi Anak Yang Mengalami Gangguan Hiperaktif (Studi Kasus Di Paud Permata Bunda Bandar Lampung) [Diploma, Uin Raden Intan Lampung]. Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/22549/
Rianti, E., & Mustika, D. (2023). Peran Guru dalam Pembinaan Karakter Disiplin Peserta Didik. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 360–373. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.325
Sari, L. P., & Ain, S. Q. (2023). Peran Orang Tua dalam Pendampingan Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1), Article 1. https://doi.org/10.23887/jipp.v7i1.59341
Sembiring, P., & Lisinus, R. (2021). Pembinaan Anak Berkebutuhan Khusus (Sebuah Perspektif Bimbingan Dan Konseling). Yayasan Kita Menulis. http://repo.iainbatusangkar.ac.id/xmlui/handle/123456789/22424
Simatupang, D., & Ningrum, E. P. S. (2020). Studi Tentang Perilaku Hiperaktif Dan Upaya Penanganan Anak Di Tk Pembina Tebing Tinggi.
Susanty, F. (2021). Pola Pemberian Hadiah Dan Hukuman Dalam Mendidik Anak Menurut Pendidikan Islam. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.48094/raudhah.v6i1.103
Teddy, A., Diva Alya, Maryeni, Yumita, & Opi Andriani. (2024). faktor Penyebab Anak Berkebutuhan Khusus Dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Pada Tingkat Sd Di Wilayah Kota Muara Bungo | Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI). http://jurnalistiqomah.org/index.php/jppi/article/view/718
Wahyuningtyas, R., & Sulasmono, B. S. (2020). Pentingnya Media dalam Pembelajaran Guna Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), Article 1. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.77
Zai, S., & Marampa, E. R. (2023). Edukasi Bullying Pada Anak Usia Dini Dalam Perspektif Kristen. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(4), Article 4. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i4.183
Zaluchu, S. E. (2020). Strategi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif Di Dalam Penelitian Agama. Evangelikal: Jurnal Teologi Injili dan Pembinaan Warga Jemaat, 4(1), 28–38. https://doi.org/10.46445/ejti.v4i1.167
Copyright (c) 2024 Elieser Marampa, Haraitoni D. Sianturi, Korina Sanosa, Gibson Sibarani, Erny Dethan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
